在ASD孩子的融合教育过程中，经常看到老师这样反应：“孩子在学校大喊大叫，课堂上欺负别的小朋友，一刻都不安分，怎么消除孩子的这种行为？”

在这位老师的于语言描述中，她用了“消除”两个字。也就是说，在家长和老师的眼中，似乎孩子的某些行为是一个缺陷，只要尽力去阻止和"消除'了它，也许孩子就能够看起来更加“正常”一些，在他们的眼中，似乎只能用阻止去解决问题。

小西的案例

小西是一名八岁的典型性自闭症儿童，在普通学校的融合教育中，因为孩子的发音比较的困难，有的时候说话都是咿咿呀呀，带有机械性的“学舌”。

在课堂中，孩子也有明显的行为问题，看到想要的东西直接上去抢，把旁边的小朋友推来推去，有的时候看上一样东西了，会走过去，拉着老师的手，将他的手放在自己想要的东西上面。

更令人担心的是，小西还是一个有明显攻击行为的“熊孩子”，对于触觉和听觉方面异常的敏感，讨厌别人的身体接触，随意的踢打小朋友，不服从老师的指令，严重干扰了课堂的秩序。

老师对此非常的苦恼，他们试图想要通过强行阻止的方式来第一时间让孩子“安静”下来。但是结果常常都是事与愿违的，孩子的行为不但没有得到禁止，还愈演愈烈。

分析孩子行为背后的原因

其实，在上述的案例中，不管是家长还是老师，都犯了一个错误，就是他们尝试去“消除”孩子的特殊行为，但是却没有跟孩子去有效沟通，并不知道孩子的内心需求是什么。

在他们的眼中，孩子的捣乱和不听话是因为孩子是“自闭症”，同样，也是因为孩子是自闭症，所以，才导致孩子不听话和不服从指令。

在很多的学校，如果遇到孩子发生行为问题都会第一时间去阻止和控制孩子的动作，而没有对孩子进行分析，孩子为什么会出现行为问题？什么原因刺激到了孩子？

比如孩子对今天的老师和课程不感兴趣，比如孩子觉得困难想要寻求进一步的帮助，比如孩子在逃避，逃避这个令他不舒服的环境！

而这些表现和反应正是孩子的某种“正常行为”，他们背后的原因是值得去思考和发掘的，我们要做的是理解和倾听，而不是一味的控制孩子的行为。

从另外一方面来讲，在对孩子的控制和威吓中，孩子可能会慑于你的威力暂时妥协，但是在他们的内心深处，这些行为还是没有得到解决，那么我们的干预也不会有显著的提升。

消除“缺陷清单”真的那么重要吗？

说到家长为什么想要消除孩子的自闭症行为，其实是令人深思的。

在对自闭症儿童的行为评估中，有一份“缺陷清单”，这份清单上面详细的记录了孩子们的行为诊断标准，也经常被家长当做一个标准范畴来对照孩子的行为。

在生活中，如果孩子表现出来类似于“自闭症行为”的相关做法和表情，比如孩子上蹿下跳，比如孩子原地旋转，比如孩子重复对话，甩手耸肩等，再加上孩子的语言缺陷，这个孩子就被定性了：这个孩子有自闭症，是不正常的！

采用这样的判断方式，也就意味着孩子所有的缺点和行为都被纳入到“缺陷清单”的表格中，对于孩子表现出来的行为和“缺陷”，家长都想要去阻止和消除。

对他们来说，阻止了孩子的这种行为，那么孩子看起来就会“正常”一些，他们的干预也算是有效果了。所以，他们会采用很多的手段进行强制性干预，比如命令孩子停下来，让孩子不要说话，让孩子坐着别动！

理解尊重孩子，从内心深处去聆听

每一个家长都是“望子成龙”的，孩子是家庭的希望，拥有一个健康正常的宝宝是家庭的梦想。但是想要去消除孩子的行为，让孩子看起来普通一点这样的干预方法真的好吗？

孩子是一个“人”，不是一个物件，即使在训练中，也要充分的考虑孩子的感受和思想，让他们得到理解和尊重。

不要试图将孩子看作是一个要去解决的问题，而是要设身处地的换位思考，理解他们。将他们看作是需要被尊重和理解的个体，去沟通和聆听，引导孩子表达出自己的需求，并且能够密切关注孩子的需求帮助到孩子。

吉姆喜欢搬手指：

吉姆是一个五岁的自闭症儿童，在小班课的时候，孩子喜欢用这样的方式来解决问题，每当自己不高兴的时候，就伸出手指，搬弄着每一个指头。

在家里，孩子每次搬弄手指的时候，家长都会严厉的呵斥“停下来，不要看手！”但是结果不尽如人意，孩子会崩溃，会伤心！

在一次的交流中，我问吉姆的家长：“孩子的这个行为是只在上个训课的时候有，还是在家里平时干预的时候也会有？”

吉姆妈妈告诉我：“孩子在家里这种行为出现的比较少，但是在上小班课的时候，这样的行为就非常的频繁！”

其实孩子是在逃避，逃避自己不愿意面对的老师和课堂，有的时候是课程设置的原因，有的时候是家长不在身边孩子没有安全感的时候，甚至是逃避个训课的老师！

针对孩子的特殊行为，我们要根据孩子的医院去做一些调整和反思，而不是一味的责备孩子和漠视孩子。

最好的解决方式：找到正确的替代行为

我们对于孩子的所有训练和最终目的都是要让孩子融入到真正的社会生活中去，具有独立生存的能力，而不是让孩子看起来“正常一点”。如果过分注重对于孩子的外在行为问题，那么势必会让我们的干预变得更加的局限和困难。

我们要站在孩子的角度，认真的分析和聆听导致孩子行为问题的主要原因，并且在生活中做好提前的预警，帮助孩子找到更为合适和正确的替代行为！

东田直树说：“你一旦走入他人的世界，你们的距离就会被拉进，也许，自闭症儿童的世界神秘莫测，但是拜托你们拿出一点时间，听听我们想要说的话......”

理解，尊重，聆听......